MUSIKPROJEKT

De stora musikprojektet är att: 

Verkställa en egen musikalisk idé med hjälp av röst, instrument, kropp och digitala verktyg.

Planera och använda musik/rytmik/rörelse som pedagogiska verktyg

 med utgångspunkt i styrdokument och didaktisk forskning argumentera för

didaktiska val gällande undervisning i för kursen relevanta områden.

Vi valde att göra ett gemensamt musikprojekt i klassen. I början så hade vi en  brainstorming där alla fick komma med ideer och förslag på vad vi skulle göra. Vi visste att vi ville göra en musikteater om en grön drake utifrån våra egna låtar som vi hade spelat in i studion. Därför delade vi in oss i olika huvudgrupper som skulle stå för olika saker till musikteatern. Grupperna var: manus/skådespelare, ljud(liveband), rekvisita och ljus. Alla fick välja grupp utifrån sitt intresse. Så jag valde rekvisitagruppen.

.

Första dagen i rekvisitagruppen började vi med att skriva upp på tavlan, all en rekvisita som manusgruppen ville att vi skulle göra. Den listan kom att ändra sig några gånger innan alla var nöjda:)

Jag och Amanda satte igång och började på bakgrundskulissen som skulle vara en skog.

Vi började med att skissa upp skogen med blyertspennor och sedan färglägga!





Att färglägga tog tid, så alla som ville tog en pensel och började måla!

Vi i rekvisitagruppen  hade också som uppgift att göra inbjudeslappen som skulle iväg till de förskolor som skulle komma och titta på teatern. Amanda målade en jättefin drake som skulle föreställa vår huvudperson, draken Drako. Vi andra i skrev tillsammans vad som skulle stå i inbjudan. Så här fint blev det.

 

Nu när rekvisitan, manus och livebandet var klart, var det bara att börja öva, öva öva och ÖVA!

De första tillfällena när vi repeterade fick vi feedback av Cicci. Det var behövligt, för att det är svårt att se vad som behövs ändras när man själv är med i teatern. Revisitagruppen fungerade också som en kör i teatern, vi sjöng de sånger som vi hade spelat in i studion med Tobias. Sångerna var som en slags berättarröst i teatern. Här kommer en bild på kören: 

Vi planerade in fyra stycken föreställningar. Tre för förskolebarn och en för studenter och lärare på högskolan. Alla föreställningarna gick kanoners! 

FORTSÄTTNING FÖLJER..HÅLL UT! :)

"Rörelse i dramasalen"

För vissa barn kan det vara jättelätt att röra sig till musik. Man bara sätter på en låt och de börjar dansa med en gång. Men de som tycker det är lite jobbigare kan rekvisita vara till stor hjälp. På bilden rör vi oss med hjälp av sjalar i takt med musiken. Vi fick först bara gå runt i rummet och röra  våra kroppar till musiken, sen fick vi sjalar. man kunde då se att de flesta vågade ta för sig mer på golvet och använda stora rörelser. Det var tryggt att ha något som förlängde ens rörelser, då var blickarna inte på en själv utan på rekvisitan. I barngrupp tror jag att det är väldigt bra och viktigt att ha tillgång till olika rekvisitamaterial när man ska göra denna typ av aktivitet. Då får de barnen som kanske inte spontant tycker om att dansa en möjlighet. Samt att sjalarna rör sig väldigt fint i luften och de är roligt bara det.

"VFU aktiviteter"

Jag har nu varit på alla fem strödagar på min VFU-plats. Den avdelning jag var på i förskolan hade barn som var i  åldrarna 3-5 år. Två av dagarna har jag gjort musikaktiviteter med barnen och de resterade tre dagarna har jag "bara varit vanlig pedagog" ( alltså inte haft några speciellt styrda musikaktiviteter).

Den första musikaktiviteten som jag gjorde med barnen var att de skulle lyssna på musik och tänka efter vad de egentligen hörde. Vad är det som händer i musiken? Vad tänker ni på när ni hör dessa ljud? Vad är det för ljud? Vad berättar musiken? Och medan de lyssnade på låten skulle de rita sina tankar efter dessa frågor samt berätta va de har kommit fram till. I den reviderade läroplanen för förskolan (2010) står det att, barnen ska utveckla sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv (s.12) Det tycker jag man övar när man gör en sådan aktivitet.

Jag valde Jean Michel Jarre "Oxygen part 1" från youtube. Första gången jag fick höra denna musik var under en av Maries föreläsningar av musikanalys. Där fick vi lyssna på olika musiksnuttar och sedan skriva ner vad vi tänkte på när vi lyssnade.




Jag valde ut fem barn i olika ådrar och vi satte oss i ett rum som hade dator, där jag redan hade lagt ut papper och färgpennor. Innan jag satte på musiken berättade jag att de skulle få lyssna på en låt och samtidigt rita vad de hörde. När låten började ställde jag de frågor som jag skrev i början. Nästan med en gång var det någon som sa rakt ut : Det låter ju som STAR WARS  och rymdvarelser! Då tyckte alla de andra barnen det också och resultatet blev att alla målade just Star Wars och rymdvarelser.

Jag tyckte det var lite synd att de andra barnen inte fick tid att tänka, så nästa gång jag gjorde aktiviteten tog jag fem nya barn men de fick komma in en och en och lyssna på låten. Oj vilken skillnad det blev. Nu var det inte tal om rymden, utan det var spöken i spökhus, tjuvar och troll som åkte rutschkana. Det var verkligen en skillnad. Som i den reviderade läroplanen för förskolan(s. 12, 2010) säger: barnen ska i olika uttrycksformer kunna förmedla sina tankar och erfarenheter.

Min andra aktivitet med barnen var att ha sångstund medan jag spelade gitarr. Det var precis efter lunch, och det var kanske inte den ultimata tidpunkten att sjunga på när alla är lite trötta. Men barnen tyckte det var jättekul eftersom ingen av de andra pedagogerna spelar något instrument. Tyvärr kan jag ju bara än två låtar på gitarr utantill och det var Lille katt och Idas sommarvisa (på plockkomp). Det gick fantastiskt bra! fast de var väldigt mycket snabbare än mig på att sjunga. Efter de låtarna fick de bestämma låtar själva och spela  själva på gitarrerna(fanns två stycken) Och det lät super. Det tyckte dom var oerhört roligt. Att spela själv på instrument var något de aldrig hade testat förut. konstigt tänkte jag, för jag visste ju att det fanns massor av instrument i ett förråd. Jag gick och hämtade några maracckas och gav till två av barnen. Sen satt jag med min gitarr ett barn med sin gitarr och två andra med maracckas och spelade Lille katt! Vi lät nästan som ett rockband, som ett av barnen sa.

Jag satt ensam i ett rum med barnen och det var ingen annan pedagog närvarande tyvärr, som kunde filma eller ta kort. Mycket synd. men här får ni se mig spela gitarr i skolan iallafall.

"Ett studiebesök hos goda vänner" Nr 3

En vanlig lördagskväll var jag och min bättre hälft bjudna till några vänner för att dricka lite vin, äta godis, spela TV-spel och ha det trevligt. Som vanligt har alla människor olika smak av musik, så spotify användes flitigt av samtliga och man fick höra varje ny låt ungefär tre sekunder innan den byttes. Det är bra tycker jag.

När jag satte mig i soffan för att filma detta "studiebesök" var det faktiskt en låt som var på hela tiden. Så då slog det mig att det är alltså bara jag som byter hela tiden...haha.

När man sjunger och spelar för/med barnen i förskolan vill man att barnen ska vara med och sjunga hela tiden. Man kanske inte tänker på att de inte alls vill höra eller sjunga denna låten, bara för att man själv har bestämt det. Nästa gång jag ska sjunga och spela med barnen, skall jag tänka på att de ska få bestämma vilken låt. Jag får nog utöka mitt sångförråd då. Ur den reviderade läroplanen för förskolan (2010) står det att: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation (s.14)

På videon hör man "mitt lilla monster" dock inte vald av mig. Jag tror att vi pratade om barnlåtar som vi tyckte om när vi var små..

"Vald litteratur 1 & 2 " 24/2 och 4/3-2011 OCH "Didaktiskt seminarium"

Varje studiegrupp väljer en musikaktivitet utifrån ett tema, som man sedan genomför med resten av sina studiekamrater. Innan utförandet ska man skriva en momentplanering utifrån egen vald litteratur som sedan läggs ut på pingpong, där man sedan kan ta del av allas musikaktiviteter när man är ute i sin barngrupp.

Min studiegrupp valde temat "kroppsuppfattning" till den första musikaktiviteten (vald litteratur 1).

 Introduktion: Vi valde att sätta ihop fyra låtar om kroppen som du kan använda i förskolan. Låtarna har vi delat in i olika åldrar som vi tyckte kunde passa. Men självklart kan låtarna anpassas och mer eller mindre användas för alla åldrar. Alla låtarna går igenom olika kroppsdelar för barnen då de lär sig de rätta begreppen för dessa, de får även träna på kroppsuppfattningen då ni kan göra rörelser till låtarna.

1.      Var är tummen? (1-2 år)

2.      Huvud axlar knä och tå! (2-3år)

3.      Honkey Tonk! (3-4år)

4.      Fader Abraham! (4-6år)

Mål för aktiviteten:

I läroplanen för förskolan (Lpfö98) står det att förskolan skall sträva efter att varje barn:

-          utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning

-          utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära

-          utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga

-          utveckla sin förmåga till att ta egna initiativ och ha tillit till sin egen förmåga

·         Med dessa aktiviteter vill vi få barnen att röra specifika kroppsdelar till musik. Detta för att utveckla deras: koordinationsförmåga, balans, kroppsuppfattning, förmåga att härma rörelser, förmåga att skilja på höger och vänster. Allt detta händer på ett roligt och lustfyllt sätt i leken.

Förberedelser för aktiviteten:

·         Ha med musik som passar eller alternativt ha med mora träsk skiva där låten finns med melodi och sång. Har man inte tillgång till detta går det också utmärkt att sjunga låten själv utan hjälpmedel, då krävs det dock att man är förberedd och kan låten själv.

·         Barngruppens storlek har inte så stor betydelse så länge det finns tillräckligt med plats att röra sig fritt på, (beroende på låt)

·         När barnen är bekanta med låten kan de sedan få ansvara för att välja olika kroppsdelar. Det hjälper dem att utveckla sitt ledarskap, kroppsuppfattning och sin fantasi.

·         Låtarna kan anpassas och förenklas eller göras svårare beroende på barngruppen och tidigare erfarenheter.

Till vald litteratur 2 hade vi tema "Påsk"

Genom denna aktivitet om kycklingen har jag lärt mig att man måste verkligen vara förberedd!! Det går ju inte att genomföra ett koncept med barn om man själv inte riktigt vet vad man håller på med. Detta tar jag därför som en lärdom. Ibland måste man misslyckas för att lyckas.






Till det didaktiska seminariet valde vi tema "Djur"

Samling med djurtema:

1. God morgon - sång

Vad?  Vi startar upp samlingen med att sjunga låten ”Hej på dig” ur Mera sång godis (s,48. 1998). 

Hur?  Alla sjunger och går runt i en ring och gör rörelser till efter texten i sången. Barnen skall skaka hand, klappa på kinden, kramas och sätta sig i ringen.   

Varför? Det blir en tydlig början på samlingen. Barnen får hälsa på varandra och blir delaktiga på en gång. Tränar på att lyssna och ta instruktioner.

2. Påse med djurbilder i.

Vad? Därefter övergår vi till en aktivitet då vi tar fram en påse som innehåller bilder på olika djur. Eller så kan du använda olika djurfigurer.

Hur? Barnen sitter i ringen. En lärare sjunger och eventuellt kompar och kollegorna går runt i ringen med respektive föremål som låten tar upp. Barnen får känna på ett föremål eller titta på en bild och komma på en låt där djuret finns med. Han eller hon får även ta hjälp utav kompisarna.

 Varför? Den här aktiviteten kan få barnen att träna sitt känselminne och associera till ett föremål. Alternativt förknippa en bild med en sång. Det är spännande och roligt att bli utvald och få känna vad som finns i påsen.  Genom att använda olika material får även barnen känna olika typer av detta vilket också kan lyftas upp till diskussion.

3. Charader med djur

Vad?  Gestalta ett djur utan rekvisita eller ljud. (Groda, häst, mus, apa, lamm/får. )

Hur? Barnen delas in i grupper om 4-5 st. varje grupp får en bild som de ska hålla hemligt för de andra grupperna. Sedan får de ett par minuter och bestämma hur de ska gestalta djuret de har fått. I tur och ordning visar grupperna detta för varandra och publiken får gissa på vilket djur de föreställer.

Varför? Den här aktiviteten tränar barnen att samarbeta och charaden bidrar till estetiskt uttryckande.

4. Djur låten

Vad? Barnen ska välja instrument som de tycker låter likadant som djuret. Och spela under sången. (Groda, häst, mus, apa, lamm/får. ) Låten heter ”Djurkanonen”, ur boken Sångägget (s,28 2002)

Hur? Barnen sitter i grupper och har blivit tilldelade ett djur. Barnen bestämmer gemensamt vilket instrument de tycker låter som deras djur. Vi sjunger sedan låten tillsamman och när vi sjunger exempelvis ”kvack kvack kvackeli-kvack” så spelar grodorna på deras instrument.

Varför? I den här aktiviteten tränar barnen på samarbete och kunna associera instrument med ett djurläte. Uddén menar att barn lär i samarbete med andra( 2004). De tränar även sin förmåga att kunna lyssna på texten för att veta när det är deras tur att spela.

5. fem små apor med gestaltning

Vad? Gestalta en ramsa till musik.

Hur?  Fem barn är apor, en är mamma och en är doktor. Övriga barn sjunger med medan de andra gestaltar till låten. De som sjunger med kan även spela på olika rytmikinstrument.

Varför? Matematiken synliggörs visuellt för barnen då det handlar om fem apor och som blir färre för varje vers. Barnen får också möjlighet att gestalta olika roller exempelvis mamma, doktor och apor. Uddén menar att genom att man gestaltar ramsor och visor ökar barnens förståelse för språkets innebörder, alltså vad orden betyder (2004). Barnen får även sjunga och hålla takten med instrument.

6. Avslutningslåt (s.76 Mera sång godis.) 

Vad?  Från boken mera sång godis (Hællquist, 1998) sjunger vi låten ”Hejdå” (s76).

Hur? Vi sitter i ring och sjunger medans en fröken kompar på låten med exempelvis gitarr. Eventuellt kan barnen vara med och spela också.  Låten innehåller även engelska ord.

Varför? Genom att ha en avslutningslåt så får barnen ett tydligt avslut på samlingen.  Vi lyfter också engelska ord.

 Uddén (2004) nämner att ju yngre barn du har i din barngrupp desto mer måste du anpassa längden på din musikaktivitet. De yngre barnen orkar inte med för långa pass. Som pedagog är det av stor vikt att du försöker hålla ögonkontakt med barnen och ser till att du har med barnen, försök att läsa av och tolka dem. Att försöka ha samma pedagog som ansvarig under samlingarna skapar en tryggare tillvaro för barnen menar Uddén. 

Den här aktiviteten var nog den bäst genomförda i min studiegrupp. Vi hade verkligen planerat vad var och en av oss skulle hålla i under aktiviteten, och jag tror att vår förberedelse gjorde att det gick så bra som det gick. 

Referenser:

Gren, Katarina & Nilsson, Birger (red.) (2002). Sångägget [sjung, lek och lär om djur]. [Mölndal]: Lutfisken

Hællquist, Maria (1998). Mera Sång-godis. Stenungsund: Haellquist & Röstlund

Uddén, Berit (2004). Tanke, visa, språk: musisk pedagogik med barn. Lund: Studentlitteratur

"Musikinspelning" 31/3-11

Min studiegrupp och jag var i skolans studio och spelade in vår egen-skrivna låt som ska vara med i det stora musikprojektet som kommer längre fram. Vi började med att sitta i ett grupprum, där vi tillsammans knåpade ihop en text. Det var inte helt lätt, det enda vi visste var att låten skulle handla om en grön drake. När vi var klara med texten och kände oss nöjda skulle vi sätta en melodi till texten. Oj det var svårt. Men! Vår helt underbart duktiga Sofie som går i klassen var  i min grupp, och hon kunde hjälpa oss på ett enkelt sett genom att spela några ackord på gitarren i en slinga om och om igen, då vi hängde på i rytmen och sjöng orden till. Det blev superbra.

Jag spelar synth

I studion fick vi själva spela de instrument vi ville ha i låten. Vi valde bas, gitarr  synth och trummor ( trummorna var från datorn) Jag spelade synth och det var roligt. På bilden ser ni Sara och Sofie som visar genom ett hjärta hur kul det var att spela in i studion :)

Det fanns två mikrofoner i studion, så vi var bara två åt gången som sjöng.  Jag hade aldrig trott att jag skulle våga sjunga  sådär när alla hör. Men det gjorde jag!  Jag tror det är väldigt viktigt att visa för barnen att man inte tycker det är jobbigt att till exempel sjunga för andra.( det vore ju dumt om man ska bli förskollärare) Att generellt lära dem att att är roligt att stå framför många människor och säga sin sak. Detta är mycket viktigt när de sedan börjar i skolan och har redovisningar.

 Här kommer vår låt!

 Låten om Draken  

Vers1:            Jag é en stor drake i grönt fodral
Jag é en stor drake i grönt fodral
Jag har en jättesvans som jag kan vifta på
Den håller jag min, balans med då

Ref:                Hej hå jag dansar så
Jag dansar, dansar, dansar runt på tå
Träffar jag en vän, får du vara med
Jag tar din hand o vi dansar en sväng
Det blir en väldans massa fart o fläng

Vers2:            Jag é en stor drake i grönt fodral
Jag é en stor drake i grönt fodral
Jag har en jättemun jag kan bitas med
Och om det inte passar, så sprutar jag eld

Ref:                Hej hå jag dansar så
Jag dansar, dansar, dansar runt på tå
Träffar jag en vän, får du vara med
Jag tar din hand o vi dansar en sväng
Det blir en väldans massa fart o fläng

Vers3:           Jag é en stor drake i grönt fodral
Jag é en stor drake i grönt fodral
Magen min, är tjock o fin
Jag äter alltid, maten med ett flin

Ref:                Hej hå jag dansar så
Jag dansar, dansar, dansar runt på tå
Träffar jag en vän, får du vara med
Jag tar din hand o vi dansar en sväng
Det blir en väldans massa fart o fläng

                      Hej hå jag dansar så
Jag dansar, dansar, dansar runt på tå
Träffar jag en vän, får du vara med
Jag tar din hand o vi dansar en sväng
Det blir en väldans massa fart o fläng

Vers4:                Nu har jag dansat runt hela dagen lång
                            och jag är trött
                           Så nu ska ja sussa så sött
                           schhh schhh schhh schhh

"Ett Studiebesök på stan" (nr 2)

Här ovan ser ni den legendariska, den underbara och den fantastiska Michael Jackson! ( I en utklädd upplaga förstås). När jag gick inne i det stora köpcentret Nordstan, såg jag en stor folkmassa som stod i en halvcirkel. Jag såg inte vad de tittade på utan hörde bara någon oidentifierbar musik. Jag trängde mig fram och då hörde jag vad det var för någon musik och så såg jag en person som hade klätt ut sig till Michael Jackson  som dansade och sjöng till "Black and White". När man går inne i nordstan kan man för det mesta se någon som sitter, står vid en vägg och spelar, sjunger eller dansar. Mycket trevligt tycker jag. Varför inte ta med hela barngruppen på förskolan och ställa dem mitt i nordstan och låta dem sjunga några sånger, dansa eller spela teater för alla stressade människor som springer förbi?